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听课评课记录范文_听课评课记录范文大全

zmhk 2024-05-14 人已围观

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1.小学数学评课记录怎么写

2.初二英语听课记录范文

3.体育教师听评课稿

4.语文评课稿范文(2)

5.关于小学教师数学评课稿

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小学数学评课记录怎么写

       小学数学评课记录如下:

       1、教学目标。本节课的教学目标是让学生掌握小数加减法的计算方法,并能解决生活中的相关问题。教学目标明确,符合数学学科的特点和学生实际。

       2、教学内容。本节课的教学内容主要包括小数的概念、小数加减法的计算方法及其在实际生活中的应用。教学内容安排合理,重点突出,难点处理得当。

       3、教学方法。在本节课中采用了多种教学方法,如讲解、演示、练习、小组合作等,使学生能够更好地理解小数加减法的计算方法。同时,张老师注重引导学生思考和质疑,激发学生的学习兴趣和主动性。

       4、教师表现。在本节课中表现出了较高的教学水平,能够熟练地掌握教材内容,并运用多种教学方法进行授课。张老师语言清晰、准确,教态自然大方,能够有效地吸引学生的注意力。

       5、学生表现。本节课中学生表现积极,参与度较高,能够认真听讲并积极思考问题。同时,学生能够较好地完成课堂练习和小组合作任务,达到预期的学习效果。

评课记录的意义

       1、帮助教师提高教学设计和组织水平:评课的主要目的是帮助教师发现自身在教学设计和组织方面的不足,提出改进意见和建议,使教师能够更好地把握教学内容,提高教学质量。

       2、促进教师之间互相学习和交流:评课过程是一个相互学习和交流的过程,通过评课,教师可以了解其他教师的教学方法和经验,从而借鉴和应用到自己的教学中,提高教学效果。

       3、帮助学生提高学习效果:通过评课,教师可以更好地了解学生的学习情况,发现学生在学习中的问题和困难,及时调整教学策略和方法,帮助学生提高学习效果。

初二英语听课记录范文

        #教案# 导语教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。 考 网为大家准备了小学音乐评课稿范文三篇,希望对大家有所帮助!

        捉迷藏

       听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》,感觉到王老师在课堂上为学生对音乐知识的掌握花了很多工夫。下面简单谈谈自己对这堂课的几点看法。

        一、教师进行了成功的课前创设情境,营造学习氛围

        教师在熟悉音乐教材中,创造性的编排教材,面向全体学生,制定好切实可行的教学目标和教学步骤,注重音乐与自然,音乐与人文的结合,为取得优良的教学效果打下了很好的基础。

        二、教师在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣

        托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。因此老师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点,通过有趣的节奏激发学生学习的兴趣,在不同节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到教师认真钻研了教材,了解学生,根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。这种教学方式在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中调动了学生学习的积极性,激发了他们学习的兴趣,又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶,有利于学生综合音乐能力的培养和提高。集中了学生的注意力,又充分发挥了音乐自身的魅力,让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去,比教师强制学生去接受效果大家可想而知。教师在教学时将难点分解,逐步解决,使学生即容易掌握,又有成就感。

        三、课中教师将教学内容从简单到复杂,从易到难,层次分明,学生在课堂中也有很大的收获。

        学生先读歌词,再老师唱歌谱,然后学生一句一句学唱歌词,接下来两句两句唱歌词,最后,整个曲子连起来唱。这样,每一句都能准确无误。

        春晓

       周三,我们研修班进行了第一次培训。陈青老师的这堂《春晓》,主要是欣赏不同版本的《春晓》,表演《春晓》和《小雨沙沙》这两首歌曲。通过这次的学习,对我来说真是受益匪浅。有太多太多的感触想抒发。因此,我想在这篇文章当中再次回味这一堂回味无穷的课。

        首先,这堂课的亮点是,陈老师在平时教学当中就特别注重柯尔文手势和合唱。在课前的发声练习中,我便开始为之钦佩。在课中,陈老师又将合唱很好地运用起来,让孩子们用自己的声音去描绘和感受春天。听到孩子们快乐轻松地描绘出美丽而又真实的春天,我也就沉醉了……醒来后,我感觉到自己是多么的逊色。

        其次,教态及语言室给学生的第一印象,好的教态给给生以美感,同时也给学生创造了一个优美和谐的艺术教学氛围,提高了学生对音乐课的兴趣和审美意识的培养。陈请老师的“孩子们”和轻柔的声调,不快不慢的语言节奏好像春天里面面的细雨滋润这万物,和谐、优美、和饱满。

        最后,陈青老师在课堂中弹的伴奏是清晰,不花哨的。可以边弹钢琴边对学生提出演唱技术要求,这也是要一定的技术的。

        针对陈老师这么朴实,真实的课堂。我开始了自己的反思:我的课堂从来都是固定的导入,学唱和表演。若是公开课则会挖空心思加入许多花哨不真实的元素使课堂变得丰富。但真正成功的课堂并不是靠这些去落实的。正像陈青老师一样即便是拿着教学光盘都能够把课上得那么惟妙惟肖。其实学生需要的是像陈老师这样,循序渐进地引导学生慢慢去了解和掌握音乐中的知识和技能。这样的常规课才是成功的。

        总之,像我这样的新教师在这堂课中收获许多。希望以后能有更多学习和进步的机会。

        风车依呀呀

        音乐课以教师为中心的多,突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里,很多教师不是笑脸相迎,在教学过程中,教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚,不管学生学得如何,只顾按照已备的教案、时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学,是一个不平等的教与受的关系,从未把学生作为教育的主体,从来只把学生当成知识的接受器,教师绝对是主宰而非主导,学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。

        教师做够做足“教”字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课,也看过很多老师的教案,总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程,他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教,很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连教师说的每一句话都有了,惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。他们只想课堂分钟我该怎样安排,却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体,神经质的信息输入不是单一的,应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入,如果没有一个良好的环境,学习者的主动参与、积极体验,那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。

体育教师听评课稿

       记录所听英语课程信息,是我们在听课时应该做的笔记。下面是我给大家整理了初二英语听课笔记记录 方法 ,供大家参阅!

        初二英语听课记录 范文 篇1

        上午,来到**中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

        本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课,然后,大家开展了积极的教研讨论活动,最后,曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。

        Teaching procedure

        1. 课前朗读,复习单词

        2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.

        紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后,启发学生说出另外一些表示天气的单词:warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。教师问:What's the weather will be like if it's rainy? 然后学生回答说:It'll be wet.

        3. 由 It's a fine day. 复习感叹句的表达形式。

        How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过 What a fine day it is ! 启发,并最终让学生顺利说出下面的 句子 : How fine it is! 接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?引出下列单词:clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说: He is a hard-working student. I'll learn from him.

        4. 朗读Lesson 60 课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论内容;(感觉在这一过程中,教师中文组织教学太多。如:首先,我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现 故事 ,在故事的呈现中渗透语言知识,形式很好。如果能就提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着,教师继续由、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢?让学生说出:The dog is our best friend and we should take good care of it.

        5. 检查上次 作文 情况并步入正题----初三升中专题复习,书面表达

        在这一环节中,让学生做老师,阅读并修改作文,谈谈他们的好与不好到底何在,应当如何修改。

        6. 朗读范文 听课意见与随想

        总体感觉:朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学 经验 ,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的 想象力 和益友语言知识的运用能力。

        随想与建议:

        1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入,而是积极的主动输出。可以说,书面表达对于初三的同学来说,是最难的一个能力项目了。

        2. 思考:如何提高学生作文或书面表达能力呢?

        我觉得:第一,应当给与学生足够正确的语言输入;第二,应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范,并和学生一起作文。比如说在看图过程中,可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后,在开展进行书面表达。第三,注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四,学生作文优秀的拿出示范,不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时,还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述,有所侧重地开展教学活动。

        3. 从教学环节安排来看,个人觉得各环节小任务明确,但是,各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

        4. 关于口语语言输出的工作,有一个教学活动是否可以考虑:那就是课前给学生6-8个单词或 短语 ,让他们用这些词语说出一段 英语故事 。然后,在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

        5. 从这节课中的作文材料来看,随想到一个问题:那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是:当我们路见不平的时候,要不要拔刀相助,如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也许,就这样的话题,可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。

        初二英语听课记录范文篇2

        课前板书

        1. Do you like festival?

        2. What kinds of festivals do you know in China?

        3. Which festival do you like best? Why?

        4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class

        Read the words in Module 2 During class:

        1. Read the words and expressions in Module 2

        2. Have a dictation of the words in Module 2

        3. Ask and answer:

        Do you like festivals?

        What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?

        What does your family usually do to get ready for Spring Festival?

        4. Group work

        Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?

        5. Talk about the pictures.

        6. Match the phrases and the pictures.

        7. Listen and read.

        8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.

        9.Homework

        评课意见:

        1、课前进教室,提前板书相关内容,为课堂教学顺利进行打下基础,并能有效的节省时间;

        2、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

        3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组,共同讨论分享?What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;

        4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。

        5、每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料,将相关短语划线;再如 Listen and read 部分,任务是回答下面问题。

        What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing?

        What is Lingling?s mother doing?

        建议:

        1、 各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式,然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7:50。也就是说,从7:40到7:50,复习阶段花费了十分钟的时间。

        结合自己前两天的课堂教学情况进行思考,觉得复习阶段是每一堂课的常规环节,应当常抓不懈;复习阶段的内容选择应当有的放矢,充分结合新授课内容;复习环节的时间分配不应当喧宾夺主;

        复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。 又如:教学活动开始之后,教师组织学生进行关于节日方面的问答,并开展分组分享活动,在分组活动完毕之后,又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量,大胆运用英语表达,为下阶段教学做了很好的铺垫,效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书,便于新授课的引入,同时,在分享的过程中能够分组答题情况,适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8:05。 还如:第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8:14。

        从上面几个环节来看,课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。

        2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”,还是talk about the pictures,都还有很大的空间可为;

        3、 教师课堂英语组织教学方面,可是适当多些英语,少些汉语。同时,注意语音语调。如:festival的读音等。又如:我们听一遍,边听边跟读。好不好?再如:我们接着听下面这段对话,将你听到的短语划线。好不好?类似这样的内容,教师完全可以通过英语组织完成。

        4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计,比如说字母L 的大小写形式。

        5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容?不仅课本内的活动设计合理,而且,workbook中也有相关内容。教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。

        初二英语听课记录范文篇3

        听课班级:青杠中学8年级2班

        授课教师:Miss Lin

        课题:8年级1单元语法点

        课型:复习课

        教学目标:让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法

        教学方法 :认知法

        教学重点:现在完成时态的结构及使用情况

        教学过程:1,教师在greeting之后,领读单词,同学们跟读。同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。

        2,进入正题,列举课文例句,说明现在完成时态的结构。

        A, 现在完成时的三种句型:一般句型,特殊疑问句型,一般疑问句型。

        B, 现在完成时的使用情况:have gone to/ have been to/ have been in

        C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构:for+一段时间 since+一般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago,以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。

        D, 副词在现在完成时中的使用,逐一介绍yet just ever never already before,并举例说明。

        3,介绍倒装句:举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do I/neither do I,do可以是be动词、情态动词和助动词。

        课堂评价:1,教师首先巩固学过的单词,教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。

        2,教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。

        3,课堂上师生间的互动缺乏,从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励,培养学生的学习兴趣。

        听课班级:青杠中学8年级7班

        授课教师:Miss Liu

        课题:8年级5单元的词汇及相关语法

        课型:复习课

        教学目标:让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇,并知道怎样提问和回答。

        教学方法:认知法

        教学重点:英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。

        教学过程:1,做listening dictation,巩固上一堂课学的color的词汇,并带领学生跟读。

        2,教师用不同颜色的卡片和学生互动,逐一介绍各种色彩的英文词汇,并让学生跟读。教师问学生答,What color is it? It?s orange.

        3,为了巩固颜色问答的这个句式,教师将全班分为两个大组,教师抽出不同颜色的卡片,让一边提问,一边回答。

        4,放磁带,听dialouge,教师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着教师一起朗读dialogue。

        5,分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。

        课堂评价:1,师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。

        2,教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇,非常形象,易于学生掌握。

        3,教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词,从而使学生们进入了课堂学习的状态,为之后的互动打好了铺垫。

        4,教师的Spoken English相对薄弱,有些单词的发音不到位,语言的流畅性也比较欠缺。

        看过初二英语听课记录笔记的人还看了:

        1. 初二英语听课记录范文

        2. 初二英语听课记录相关范文

        3. 初中英语听课记录范文

        4. 小学英语听课记录范文

        5. 高中英语听课记录范文

语文评课稿范文(2)

       自己从未参与过正式的、高水平的评课,只能算是现买现卖,自以为是的经验别人也不一定认可,下面我整理了体育教师听评课稿,供你参考。

        体育教师听评课稿范文一

        本课是省编小学《体育与保健》二年级教材,主要内容是摆臂练习和障碍跑穿越小树林游戏。

        ?激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识?是新课程标准的基本理念之一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征,课中教师采用了?主题式情景教学?对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了?故事导入?拜师学艺?穿越小树林?送信比赛?放松庆祝?的情节发

        展完成了教学过程,使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中;很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。

        ?健康第一?、?运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力?是新课程标准的又两大基本理念。整节课中,教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点,紧随故事主题的发展,尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中

        来;使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强,对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。 ?发挥教师的引导作用,体现学生的学习主体地位?是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中,教师非常注重引导学生合作能力的提高。很多教学过程中,教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的;学生们在主动的讨论与交流中,加深了对学习内容的理解,既提高了学习质量,又锻炼了合作能力。另外,以小组位单位的教学比赛中,努力激发学生的取胜欲望,从而引导学生主动讨论、主动合作。 另外,整节课上,教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发,一方面提高了课堂练习密度,另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情,培养了自主学习、竞争意识,团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

        体育教师听评课稿范文二

        本次课,教案设计根据新课标的要求,合理的安排了详细的教学目标(认知目标、技能目标与情感目标),并指出了教学内容的重、难点,在教学流程上严格按照?开始部分、准备部分、基本部分、结束放松?四个环节,并预设了练习密度与预计心率。

        课堂实录:

        这堂课在专项准备活动完成后直接进入跪跳起的技术学习。红帅老师在跪跳起教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用,通过?教师讲解示范?观察学生练习?纠正错误动作?学生分组练习?教师指导?技术点评?学生示范?教师总结?几个步骤,完成了跪跳起技术的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的情境中,主体意识得到了强化、发展。最后,张老师通过移动的种子接力赛将课堂气氛调制高潮,让学生体验了汗水与笑声的快乐。可以说整堂课:过程清晰,环环相扣,设计巧妙,保护方法到位、详细却不繁琐。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的动作要领。是一堂成功的体育课。

        对《跪跳起》一课提出建议:

        1.建议一器多用,合理使用体育器材。体操垫子贯穿课堂始终。在课的开始部分,从准备活动开始,放上轻音乐做垫上的专项准备活动以及柔韧操;在课的游戏环节把移动的种子改成?接龙?游戏。(弯腰、起伏、纵叉接龙、成波浪形状)注意梳理细节。

        罗贵鹏:

        小学体育评课稿《小足球(脚内侧踢球)、游戏:精彩射门》

        优点:

        本次课,教案设计符合新课标的要求,合理的安排了详细的教学目标(认知目标、技能目标与情感目标),并指出了教学内容的重、难点,在教学过程中体现了坚持?健康第一?的指导思想,促进学生健康成长;以学生发展为中心,重视学生的主体地位,并预设了练习密度与预计心率。本堂课是一节大密度中强度。

        这堂课从常规教学组织到队列练习,紧凑有序,敢大胆展示队列表演,精神可嘉。在专项足球热身操准备活动完成后,进入脚内侧踢球的技术学习重点掌握?三点一线?的动作要领(脚内侧、触球部位、目标应承一线?。在教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用,通过?教师讲解示范靶心踢准技术动作?教师指导学生动做,强调注意安全?纠正错误动作?教师讲解穿越山洞技术动作?教师哨音提示学生?技术点评?教师巡视指导纠正学生动作?教师总结?几个步骤,完成了脚内侧踢球的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于小组合作、自主练习的情境中,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。最后,小罗通过精彩射门将课堂气氛调制高潮,让学生体验了射门的快乐。可以说整堂课:思路清晰,环环相扣,设计巧妙,保护方法到位、。使95%以上的孩子基本掌握了脚内侧踢球的动作要领。整堂课足球、体操垫子贯穿始终是一堂成功的体育课。

        对《脚内侧踢球》一课提出建议:

        1.课堂时间的把握、再设计练习环节的时候练习次数写到2-3次,有利把握时间,在人手一球的前提下,可以想一下设计球的摆放。

        这2节课都是大密度中强度的技巧课。总之体育课首先是知识上无科学性错误,使学生学到技术、掌握正确的方法,增强体质,体现健康第一的教学理念。 四年级体质健康测试:

        第一次测试:四(1)班:77分; 四(2)班: 79分;四(3)班:80分

        第二次测试:四(1)班:80分; 四(2)班: 84.7分;四(3)班:84分

        星期三进行第三次测试。

        班主任老师收齐证件卡和学籍卡。发家校互动进行说明。

        集体跑步和课间操请老师跟操。指导。到操场后不许聊天。从明天反馈您是否出勤。天气炎热,不严格要求

        体育教师听评课稿范文三

        20xx年11月3?6日有幸到宁波华茂外国语学校观摩了浙江省小学体育课堂教学评比活动,其中来自宁波市实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的?原地侧向投掷?的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心(彩色的弹性球),教学方法上采用了学生喜爱的?喜羊羊与灰太狼?的故事为情境,加上及时的课堂教学评价,整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚的明了设计者的教学

        主题,尤其是三个方面更为突出:

        1. 积极避免和预防伤害事故的发生,提高课堂安全性

        体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏?红绿灯?的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义,并将这种安全意识在?原地侧向投掷?的主要环节中作为学生练习的前提,将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,

        无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性。

        2. 教学过程收放自如,减少消极时间的出现

        队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了:一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换,令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,沈老师的

        课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服!

        3. 设置问题,让学生的探索有明确的目的性

        现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法,而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄未成熟的小学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为。可是,沈老师通过一张?打狼秘籍?就轻易解决这个难题,他将?原地侧向投掷?的技术重点设置成?秘籍?的内容,通过学习?武功?的过程,使学生有目的性地研究、探索问题,避免了学

        生无目的性的?瞎碰乱撞?,引导学生?走?向正确的寻求答案之路。

        在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:?假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体,它要有呼吸,有节奏,有高潮。?而纵观这堂课,学生的学习节奏平和,技术难度一般,练习密度偏低,很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的?第一兴奋点?的刺激虽然能达成,却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到?第二兴奋点?,使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间,对于技术技能的强化很难达到预期的

        教学效果,这将成为本课的一个小遗憾。

        再者,沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题,即:?投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学?这种同步教

        学会不会造成技术的负迁移现象?

        借此机会,谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会,也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一

        个合理的答案。

        体育评课稿:《体育与保健》评课稿

        本课是省编小学《体育与保健》二年级教材,主要内容是摆臂练习和障碍跑

        穿越小树林游戏。

        ?激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识?是新课程标准的基本理念之

        一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征,课中教师采用了?主题式情景教学?对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了?故事导入?拜师学艺?穿越小树林?送信比赛?放松庆祝?的情节发展完成了教学过程,使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中;很好地达到了学中玩、玩中学的学习效

        果。

        ?健康第一?、?运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力?是新课程标准的又两大基本理念。整节课中,教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点,紧随故事主题的发展,尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来;使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强,对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区

        别中加以更好的体现。

        ?发挥教师的引导作用,体现学生的学习主体地位?是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中,教师非常注重引导学生合作能力的提高。很多教学过程中,教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的;学生们在主动的讨论与交流中,加深了对学习内容的理解,既提高了学习质量,又锻炼了合作能力。另外,以小组位单位的教学比赛中,努力激发学生的取胜欲望,

        从而引导学生主动讨论、主动合作。

        另外,整节课上,教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发,一方面提高了课堂练习密度,另

        一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情,培养了自主学习、竞争意识,团结合

        作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

        小学体育教学设计:不同方式的跳跃

        教学内容:不同方式的跳跃

        教学目标

        运动参与:通过让学生主动参与运动动作的学习,培养他们参与体育活动的

        积极态度。

        运动技能:在游戏找了个进行各种移动,跳跃的练习,说出不同方式跳跃的术语,使100%的学生掌握基本跳跃的方法,80%的同学掌握不同方式的跳跃方

        法。

        身体健康:发展学生身体的协调能力及跳跃能力。

        心理健康:培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会到体育的乐趣。树

        立学生终身体育的意识。

        社会适应:培养学生独立和他人合作完成活动的意识。

        教学重难点:先摆臂,后蹬地

        双脚用力蹬地迅速向前上方跳出

        双脚落地,落地时脚尖先落地,同时两腿自然屈膝,维持平衡。

        教学过程:

        一、 准备部分

        1、 课堂常规

        a、 体委集合整队,清点报告人数

        b、 师生问好,宣布本课的教学任务

        组织图形

        X X X X 要求:快静齐

        X X X X 声音洪亮、精神饱满

        △

        2、准备活动

        a、按图形跑成?龙?的队形,(教师将画好的图形展示给学生,找出

        领头人带队跑出队形)

        图形分别为:四边形、螺旋形、S形、T形

        要求:

        学生手持藤圈放在头顶上,跑出队形,队伍整齐,步伐一致

        b、?相反口令?小游戏

        要求:

        动作迅速,学生邀请听课的老师一起进行游戏。

        二、基本部分

        1、游戏

        ?梅花桩?

        在教师的引导下,利用?梅花桩?这个游戏,让学生自主学习,体验双脚蹬地

        向前跳动作技术要领,获得运动技能。

        ○ ○ ○ ○

        △ △ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○

        ○ ○ ○ ○

        △ △ △

        ○ ○ ○ ○ ○ ○

        2、?青蛙过河?

        学生利用藤圈想象出不同的跳法

        a、 教师引导 X X

        X X X X

        X X X X X X X X X X X X

        X X X X

        X X

        跨步加双脚跳 先单脚再双脚跳 单脚或双脚跳

        b、 学生尝试练习,教师指导。

        3、 袋鼠接力

        组织学生用已掌握的基本跳跃方法进行一场接力比赛,然学生在竞争中进一

        步巩固技术要领。通过比赛,对优胜组进行激励性评价。

        △ △ △ ○○○○○○○○○○○○

        △ △ △ ○○○○○○○○○○○○

        三、结束部分

        1、教师让分成的两个小组的学生分别利用小组的藤圈摆出图形,学生以小组为单位,冲分发挥学生的想像力,由学生自编自创出不同的图形或字(奥运图

        形、 花环图形等)

        2、教师总结本课,冲分表演肯定学生的能力,以笑脸结束本课。

        3、师生再见,收还器材。

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关于小学教师数学评课稿

        语文评课稿范文篇二

        《我的第一本书》这篇课文是初中语文八年级下册第一单元中的一篇抒情散文,本单元的课文都是品读人生,感悟亲情的作品。本篇课文讲述的是诗人牛汉儿时的一段令人难忘的人生历程。教学本文应立足于品读作者对他的第一本书的永志不忘之情,这是作者终身受用的一笔宝贵精神财富,同时去提升学生的精神品位,感化其精神世界。以下我就刘老师的这节课谈一谈仅我个人的看法:

        1.温二外的老师的这节课符合新课标的教学理念,充分体现知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标要求。教学目标切合教材要求和学生实际。

        2.教学内容适合学生的发展现状与要求,有利于全面提高学生的知识素养。准确的把握了教学重难点,有针对性地解决学生遇到的学习困难。

        3.教学过程从导入到复述课文、研读讨论、学生质疑、到畅所欲言,每个环节都衔接流畅,自如,充分体现了教学思路清晰,层次清楚,结构合理。刘老师充分关注学生个体差异,有利创设情景,激发学生的学习内在需求和求知动力。教学中全体学生共同参与,教师作为学生学习的组织者,引导者,合作者,面向全体,培养自主、合作、探究的学习方法,努力营造高效,和谐的课堂,整堂课情知交融。

        4.教学方法能体现学生的能力培养,教学手段运用得当,充分利用现代化信息技术来整合学科教学。

        5.教师语言准确简洁,示范规范,值得得法。

        总之,这是一堂比较清晰,质朴,结构合理的常规阅读教学课。当然,在这么多值得肯定之余,我个人认为这节课存在有以下的遗憾之处:

        1.这是一篇具有真情实感的叙事性抒情之作,应让学生充分进行与文本的亲密接触。要让学生能与作者产生情感共鸣,最好的办法是放手让他们多读,?书读百遍,其义字见?。刘老师的这节课中学生读文本的机会较少。其实,文章的情节是比较简单的,我觉得让学生反复复述情节,倒不如在整体感知文本后,让他们读一读自己感受较深的语段,效果更佳。

语文评课稿范文篇三

        一、成功的导入语

        陈顺甜老师借用钓鱼这一学生喜爱的话题一下吸引了同学们的注意力,向零距离心理教学靠拢。这一同学们熟悉的活动,不仅和教学内容有机联系;而且把文章的线索很好的串联起来,而同学们都熟悉活动能消除学生的紧张心理,充分激发学习热情,有助于更好的理解课文内容。

        二、抓住了关键字词,探究美

        陈老师在教学课文时,始终抓住一些关键的字词,通过反复品读、比较、回味来理解课文,体会情感和感受作者用词之妙,如:探讨皇帝的性格特点时先让学生圈出皇帝对?新装非常满意?的动作的词-----?转?、?扭?。让学生在表演讨论的过程中理解了皇帝的愚蠢、自欺欺人。此时王老师提出,我们写文章的时候,也要在用词上下功夫,不能总是用那几个词,由于是实例点拨,生动形象,学生易于理解和接受。

        三、朗读体悟,显示教师指导的魅力

        语文教学的核心是培养学生的语感,朱作仁先生说:?抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。?叶圣陶先生认为,语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。而朗读就是最积极最有效的?刺激?。?读?而不思则罔, 陈老师要求学生读思结合,首先理解皇帝的荒.唐、愚蠢,然后从关键的词语,如:?既不?也不?也不?除非?、?每一天?每一点?都?总是?读出重音,读出情味,读出韵味来。最后,还请全班同学反复朗读,从读的情感和技巧两方面品析,在品析中感悟,在品赏中提高。朗读教学要读思结合,读导结合,教给方法。要在读中理解,在读中品悟,在读中体验情感,在读中掌握技巧。一位优秀的语文教师,不仅需要能出口成章,还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。教师在课堂之上点评妙语连珠,看似信手捻来,但都是教师文化底蕴和教育智慧的结晶。

        四、鼓励学生大胆想象,创造美

       数学评课概述高中数学教学的改革与完善,需要对当前教学模式进行必要的改革。下面是有小学教师数学评课稿,欢迎参阅。

        小学教师数学评课稿 范文 1

        有幸观摩了四节县级数学优质课,充分感受了4位老师的教学热情和 教育 智慧。老师们颇具匠心的教学设计与清新自然的教育风格让我十分欣赏。通过她们生机盎然的课堂教学,启迪了我在今后教学中,应如何进行课堂有效教学,领悟了一些在课改中遇到的困惑问题。

        一、以趣引生,营造愉快课堂。

        4位执教者非常善于抓住学生的学习心理特点,都能设计一些以与本节课有联系、有情趣的 故事 (小熊分苹果)、生活常景(米饭为何变成稀饭)、游戏(握手、对囗令)、学生爱聊话题(过生日)和学生非常愉快地进行交流,引起学生的学习兴趣,拉近师生关系,使学生内心很快产生一种亲切感。正是有了这些课伊始或课前的趣谈和情感交流,才让孩子们在课堂中表现得那么轻松自在,那么自信满满,尽显真实愉悦的一种课堂展示。

        二、注重知识的前后联系,准确解读、把握教材。

        执教老师能根据数学科的特性,注重知识的前后联系,准确解读、充分挖掘教材的内在因素。从学生已有的知识 经验 出发,一步一步地帮助学生建构知识,对教材的准确把握、合理利用都非常值得我学习。如吴老师在上《生活中的比》时,在设计上能超越教材,但在内容上又紧扣教材。先设置疑团:米饭为何变成稀饭?学生充分猜测之后,再出示煮米饭的 方法 (一碗米加两碗水),请学生用多种形式来诠释一碗米加两碗水的涵意,巧妙引出比,接着借机寻找生活中的比,依次展开,环环相扣,最后让学生从一系列的练习中,发现并归纳出比的意义,教学中没在生拉硬拽的感觉,而是让人感到水到渠成。又如何老师在教《搭配中的学问》中,教师向学生提供了三个非常熟悉的生活情景:穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、路线选择问题,活动设计符合学生的认知规律,由浅入深,由易到难,具有层次性。

        三、立足于数学活动,注重数学与生活的紧密结合。

         儿童 的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识。因此,在课堂教学中教师力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。以数学活动为主阵地,从贴近学生生活实际的教学情景入手,引导学生主动进行观察、比较、分析、推理、猜测、验证、交流、 反思 等数学活动,理解数学与生活的密切联系。如《分苹果》中,学生在同一个情境活动通过摆10个苹果具体分一分,说一说,再在比一比中明确10的组合与分解,使他们感受到加减法之间的内在联系,同时也有助于知识的迁移。在《生活中的比》教师选取了?煮白米饭的秘诀?比较速度、单价?图形放大?等情境,有的是不同类量的比较,有的是同类量的比较。通过情境研究一组相对应的量的变化规律,这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中,学生真正体会到了数学学习的价值,让学生在具体情境中产生学习需求,主动去思考解决问题的途径。这样既让学生充分感受到数学知识来源于生活,又使学生深刻体会了数学知识其实就在我们身边。

        四、学生独立思考和合作交流逐步走向实质。

        新课程十分倡响合作交流,合作交流是激发学生 创新思维 的一种重要的学习方式。执教老师十分注重以学生的独立探究为基础,引导交流,给了学生一种很好的学习尊重。如?穿衣服?的活动以小组合作的形式,以?上装和下装?学具为载体,通过?想一想、议一议、摆一摆、说一说?的活动,得出上装和下装的4种不同的搭配方法。早餐搭配的问题,通过学生自主探索的形式在书上用连线的方法表示,调动学生的各种感官,投身到解决问题活动中,充分感悟:只要我们做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。让学生在充分自主探索中进行实践合作与交流,这样的合作与交流才是有效的。

        小学教师数学评课稿范文2

        四节课中,四位老师精心准备,运用多种教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,设计了新颖、活泼的学生活动,成功地激发了学生的学习兴趣。这四位老师的课堂教学风格,她们的教育教学理念,深深地震撼着我;听了这四节课,让我受益匪浅。下面,我就谈谈我的几点看法。

        一、 创设有效的教学情境 ,激发学生的学习兴趣

        《数学课程标准》指出:?数学教学,要紧紧联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。?过去的?复习导入?、?直接导入?等新课导入方法大多被?创设情景?导入法所代替,内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷,课堂所追求的?让学生真正成为主体,拥有学习主动权?,在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这四节课都体现了这一特点。

        如,何老师《搭配中的学问》这节课中,教师依据本课的内容和要求,贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础,巧妙地创设情境:课前--握手游戏,引导学生按一定的顺序一个一个地去握,才不会重复、不会遗漏,从而引出这节课要学习的内容。课中?搭配衣服、搭配早餐,让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法,帮老师搭配上装和下装。再利用所学的知识,创设?世博中心?台湾馆?中国馆?的路线的选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境,让学生结合亲身经历,加深学生对所学数学知识的感悟,从而唤醒学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,调动学生探索新知的积极性。

        因此,教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。教师在设计教学情景时,一定要关注教材资源,关注学生的实际,关注学生的差异,创造性地使用教材,创设的教学情境要具有可操作性,有利于学生积极主动思考,达到调动学生学习主动性,激发学生学习兴趣的目的。实践提示我们,学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境,能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学,一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯;另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:?在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者,而在儿童的精神世界,这种需要特别强烈?。因此,创设有效的教学情境,有效激发学习潜能,是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。

        二、探究有效的学习过程,挖掘学生的学习潜能

        《数学课程标准》指出:?有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。?数学教学过程是学生在教师的组织和引导下,进行积极主动参与学习的过程,其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程,更重要的是让学生参与实践操作活动,亲自体验数学知识,主动获取知识的过程,同时也有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。建构主义学习观也认为,学习不是老师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构的过程。如,《分苹果》一课,郭老师在引导学生探究10的组成时,让学生动手分苹果,把10个苹果分成几和几,从而探究10的加减法。教师充分为学生创设操作和实践的机会,让学生在分苹果的过程中,体验10的各种分法,以及10的加减法。整堂课,学生情绪高昂,课堂气氛热烈、融洽。

        又如,何老师《搭配中的学问》也是以?活动?为基础,组织学生?经历?了一个个学习过程,动手操作、合作交流更是学生学习数学的重要方式。如,?搭配衣服?的活动以小组合作的形式出现,以?两件上装和两件下装?的学具为载体,通过?想一想、议一议、摆一摆、说一说?的活动,让学生想一想、议一议有几种不同的搭配方法,再利用学具动手操作摆一摆,最后反馈时,让学生 说说 自己的想法,从而得出上装和下装有4种不同的搭配方法。在引导搭配的表示方法时,让学生说一说、画一画,在纸上用数字、字母、文字等形式来表示,并用连线的方法连接起来。这些都是学生通过亲身经历来体验和感悟的。学生的手、脑、眼、口等多种感官直接参与了学习活动,不仅解决了数学知识高度抽象性与儿童思维发展具体形象性的矛盾,经历了实物操作(摆一摆)到图形符号(即用数字、字母、文字等连一连)的过程,将数学变成学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实,而且使全体学生都积极主动参与。并且能充分地感悟:只要做到有顺序地搭配就能不重复、不遗漏地把所有搭配找出来。

        三、合理安排有效的课堂练习,培养学生的思维能力

        课堂练习是检查认知目标的主要手段,安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈,从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践表明,有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。

        在四节课中,教师能根据教学的需要,设计练习,巩固知识,形成技能和技巧,培养学生的思维能力,促进学生的和谐发展。在练习的设计上,老师们都表现出以下几点:

        首先,练习具有一定的针对性。如,《生活中的比》,为了帮助学生理解什么是比时,教师设计以下练习:下面哪些题目可以用比来表示?如果能,就写下这个比,并求出比值,求出来的比值表示什么意思这样的练习针对性强,可以帮助学生 总结 规律。

        第二,练习设计具有趣味性。为了唤起学生的学习兴趣,摆脱机械重复、枯燥乏味的练习。四位老师都精心设计了具有趣味性、符合儿童年龄特征的形式多样的练习。如,搭配早餐,《分苹果》一课中的对口令、过河、打地鼠、爬台阶摘苹果等形式的练习。设计这样的游戏类练习,让学生在玩中学,学中玩,作业就不是一种负担,而是一种快乐。

        第三,练习设计具有探索性、层次性。如,?路线的选择?这一道练习题:?世博中心至台湾馆有2条路,台湾馆至中国馆有3条路,?根据此情景,你能提什么数学问题?如果在世博中心至台湾馆再修一条路,台湾馆至中国馆多修2条路,一共有几种不同的走法?这道练习既能帮助学生理解搭配的问题,考查学生对这节课知识的掌握情况,又能激发学生的探究欲望,提高学生应用知识解决实际问题的能力。

        总之,有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证,也是课堂数学有效性的重要组成部分。

        小学教师数学评课稿范文3

        首先,本节课教师能根据低年级儿童喜欢小动物的心理特点,创设生动有趣的教学情景贯穿全课,极大地吸引学生参与探索活动。如:以格林童话主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分苹果;以打老鼠游戏进行巩固练习等。其次,教师注重让学生通过动手操作,独立思考,主动探究新知,并结合师生互动小游戏在学生学得有效又有趣。第三,教师能把新知识化解为几个梯度逐步展开,把新知识与旧知识紧紧相扣。如,导入环节的学生手中有几个苹果有的不足10个,教师追问再拿几个就10个,以此渗透10的组成,为新知识的探索做好铺势,如对10的组成几种分法也由集体模仿到独立,尝试到发现规律,逐步推进,建构数学模型。第四,郭老师注重在课堂上培养学生良好的学习习惯。如,多次指导学生说完整话,培养学生说数学的能力,借此提升学生数学思维表达能力;多次指导学生注重写字姿势,表扬学生声音响亮,指导正确发音?十?读?Sh?。

        几点建议:① 在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节,教师留给时间思考太少,显得教师太急燥了。?以生为本?的理念不能得到很好的落实,在这个很有数学探索价值的环节,教师可放手让学生思考、交流、总结,而不是怕后边的练习无法全部完成,蜻蜓点水,一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题,还是完成教师课前预设的每个练习,在课改回归理性的今天,教师应知道如何选择。在课堂上根据学生的学习情况,及时调整教学方案,更是对教师教学机智的考验,同时也能体现教师是否真正领会新课改理念,是否以理念指导课堂教学。②本课课末有连续5个的练习应用,形式活泼多样,生动有趣,但因为时间紧迫,教师为了完成全部练习,如似赶场子。练习重要的是应扎实有效,如本末倒置,反而会显花哨、繁杂。③评价语言较为单一,全课中对学生的回答,教师有8次给予?声音响亮?的评价。我个人认为,数学课堂上的评价语言除了生动丰富外,要体现数学味,要有针对性,既能激励又能导向。

        二、《搭配中的学问》

        陈丹凤老师与何立娜老师执教同一课题《搭配中的学问》。下面我就谈谈听完这两堂课后的一些思考。

        第一,两位老师都能创造性使用教材,创设生活问题情境,唤起学生已有经验,激发学生学习主动性。《标准》中指出:在数学实践活动中,要从学生身边的行为、自身活动出发,激发学生对活动的参与热情和学习兴趣,才能使他们体验到生活中的数学,实现数学的应用价值,同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。这两节课中,两位老师从设计搭配衣服的情境引入,再到午餐菜式搭配到游玩线路等一系列与学生熟悉生活情景中,让学生主动获取知识,培养了参与意识和探索创新精神。

        第二,两位老师的课堂设计,环节清晰,层次分明。从依靠实物表示到连线表示到符号表示,促进了学生对数学抽象模型的自主建构。相比之下,陈老师设计了以?笑笑一天的活动?为主线的搭配活动,过程更为流畅,思考探索的过程更为连接。

        第三,如果说课堂预设的方案凝聚者执教老师背后团队的集体智慧,那么对课堂上生成的处理才显现出一位老师的真功夫。我认为对课堂生成的处理主要有两方面,一是及时调整教学方案,二是评价。我记得吴正宪老师说过:?课堂上老师怎么评,学生就怎么走。?教师好的评价可从激励学生向更积极主动地探索数学知识,可以提高对数学的兴趣和学习数学的信心。但这两位老师在课堂上评价做得不够,语言笼统空泛,而且有的学生非常好的发言,教师也弃之不理赶紧抛出下一个问题。如陈老师在课上有这么一段:老师要求学生用连线表示2件上衣和3件裤子的搭配,请了一名学生A上台板演,这名学生未能按上衣或裤子的顺序逐一搭配,出现了混乱。生A归位后,老师问:哪位同学说说她刚才是怎样连的?生B回答时把自己的方法说了一遍(有序),师未做任何评价又问:?刚才上台的同学是怎样连的?又请生C来回答。显然生B的发言答非所问,但她连线的方法是很有序的,表述也很清晰,我建议老师可这么评价:你这样连线很有序,这样连不会重复也不会遗漏。要是上台的同学能像你这样就不会出现那小问题了,下面的同学谁知道台上的同学出现了什么小问题了。这样既重申的搭配中应注意的问题,肯定了生B,又含蓄地指出生B回答的并非教师所提问的。等生C指出生A的小问题之后,教师可再次评价生C同学非常用心学习,能关注到其他同学,同时我们也谢谢生C同学,你出现的这个小问题,让我们更懂得如何有序地搭配。

        以上是我对这三堂课的几点看法,不成熟之处请专家老师们多多指正。

       好了,今天关于“听课评课记录范文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“听课评课记录范文”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。