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校本研修_校本研修是什么意思

zmhk 2024-05-11 人已围观

简介校本研修_校本研修是什么意思       下面,我将为大家展开关于校本研修的讨论,希望我的回答能够解决大家的疑问。现在,让我们开始聊一聊校本研修的问题。1.微课和翻转课堂在数学课堂教学中的优化作用2.教学评估新标准:你了解吗?3

校本研修_校本研修是什么意思

       下面,我将为大家展开关于校本研修的讨论,希望我的回答能够解决大家的疑问。现在,让我们开始聊一聊校本研修的问题。

1.微课和翻转课堂在数学课堂教学中的优化作用

2.教学评估新标准:你了解吗?

3.小学语文特色教研活动

4.微课程和微型课程的区别

校本研修_校本研修是什么意思

微课和翻转课堂在数学课堂教学中的优化作用

       11月27日上午,青岛新世纪学校举行了“微课和翻转课堂在数学课堂教学中的优化作用”研讨。本次教研有三个环节,先由二年级陈珊珊老师执教一节《用2?5的口诀求商》一课。随后,各教师互动评课,每个年级由教研组长介绍在平日教学中翻转课堂或者是微课的应用对数学教学起到了何等的优化作用。

执教教师阐述执教理念

       执教教师分别阐述了各自的执教理念、设计意图以及执教中的收获与反思。

多节成功案例

       并且展示了《数数》、《小数的复习整理》、《射线、直线、线段》、《生活中的平行四边形》和《圆的面积》等多节成功案例,指出信息技术手段在小培养学生的自学能力,帮助学生思考,及时巩固所学知识,提高课堂效率,对课堂有了一定的优化作用。

共同分享观摩感受

       老师们畅所欲言,共同分享了观摩感受和体会,以及对微课的理解和认识。

学校汤校长点评

       最后,学校汤校长进行了点评,肯定了本研讨探索的积极意义,强调要让它的使用有价值,不盲目去追,要真正为了需要而做。

微课的优化作用

       通过本次活动,老师们共同明确:“微课”作为一种新形式,不能取代传统教学,“微课”是浓缩的精华,微课的研究是校本研修的新方式,是促进教师专业成长的新路径,“微课不微”,必将促进我校教师整体教研水平的提升,必将为学生搭建一个更为广泛的自主学习的平台。

教学评估新标准:你了解吗?

       学校要组织教师参与各级各类课程教材教学考试评价什么定期开展校本如下:

       学校要组织教师参与各级各类课程、教材、教学、考试、评价等方面的工作,并定期开展校本培训和研讨,以提高教师的专业素养和教学能力。

       首先,学校应该鼓励教师参与各级各类课程教材的开发、编写和审定工作。这不仅可以让教师更好地了解教材内容和学科特点,还可以提高教师的专业素养和教学能力。同时,学校应该组织教师参加各种形式的教学培训和研讨活动,让教师了解最新的教学方法和手段,掌握先进的教学技能和技巧。

       其次,学校应该建立完善的考试评价制度,并定期开展评价工作。在评价过程中,应该注重对教师的专业素养、教学能力、教学效果等方面的评价,以便更好地了解教师的教学情况和水平。同时,应该注重评价结果的反馈和运用,让教师了解自己的不足之处,并采取有效措施进行改进和提高。

       最后,学校应该建立完善的校本培训和研讨机制,并定期开展培训和研讨活动。在培训和研讨活动中,应该注重对教师的实际需求和问题进行分析和研究,并采取有针对性的培训措施和方法,以提高教师的专业素养和教学能力。同时,还应该注重对优秀教师的教学经验和案例的分享和推广,以促进教师之间的交流和合作。

       总之,学校要组织教师参与各级各类课程、教材、教学、考试、评价等方面的工作,并定期开展校本培训和研讨,以提高教师的专业素养和教学能力。这不仅可以提高教师的教学水平和质量,还可以促进学校的整体发展和进步。

小学语文特色教研活动

       教学评估是教育教学工作中的重要环节,也是提高教育教学质量的有效手段。本文将介绍教学评估的两大类:义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估,帮助读者更好地了解教学评估的标准和方法。

       教师教学评估

       教师教学评估包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学四个方面。每个方面都有A、B、C三个等级,让教师可以更好地挑战自己。

学校教学评估

       学校教学评估包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究五个方面。每个方面都有A、B两个等级,让学校可以和教师一起进步。

微课程和微型课程的区别

       特色教研核心是“特色”二字-所有教研活动均落实在“特色”上:学校应形 成“特色”氛围:“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长:”我认为-可 从以下角度开展小学语文特色教研活动——

       “做课”活动

       有计划地开展“做课”活动,如名师示范课、新教师展示课、优秀教师评比课、骨干教师献艺课、学习汇报课、识字写字教学研讨课、阅读教学研讨课、作文教学研讨课、城乡教师互动课、兄弟学校教师互动课、读书会等。

专题教研活动

       开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。

校本研修活动

       开展校本教研、“城乡联动,乡镇联片”活动。

苦练基本功活动

       组织教师开展“三字”(毛笔字、钢笔字、粉笔字)比赛、演讲比赛、案例分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。

“语文沙龙”活动

       开展学生语文沙龙活动,如拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。

        时代背景不同

       微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物,人们希望借助移动技术和设备,在任何时间、地点以任何方式学习任何内容;微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。

适用领域不同

       微课程主要适用于网络学习,微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。

容量不同

       微课程不能再进一步划分成更小的单元,而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。

适用学习类型不同

       微课程可应用于正式学习和非正式学习,适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习;微型课程是针对学生的在校学习,主要应用于正式学习。

       今天的讨论已经涵盖了“校本研修”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息,并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论,请随时告诉我。